Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0
|
Методическая копилка
Рекомендации логопеда по организации индивидуальной работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения
1.Особое внимание нужно уделять развитию воздушной струи, от силы и направленности которой зависит произношение многих звуков.
Необходимо дифференцировать носовой и ротовой вдох и выдох:
- вдох носом – выдох носом;
- вдох ртом – выдох ртом;
- вдох ртом – выдох носом;
- вдох носом – выдох ртом.
При этом выдох лучше осуществлять на ватку или бумажку для зрительного контроля за выработкой направленной воздушной струи. Используются различные виды упражнений:
• сдуть листик, снежинку и т.д. с ладони (тем самым создается ощущение воздушного потока);
• поддувание на снежинки, листики, капельки бумажные, прикрепленные ниткой к палочке плавно или толчком для развития силы выдоха и способа подачи воздушной струи;
• сдувать со стола мелко нарезанные цветные бумажки, ватку, задувать их в ворота («Забей гол»);
• дуть на легкие пластмассовые игрушки, плавающие в тазу;
• пускать мыльные пузыри;
• дуть в музыкальные инструменты;
• надувание воздушных шаров и надувных игрушек для отработки объема выдыхаемого воздуха.
Дыхательные упражнения выполняются не более 5 - 6 раз для исключения возможности возникновения головокружения.
2. Развивать тонкую мускулатуру пальцев рук.
Можно предложить:
• застежки;
• шнуровки;
• мозаику;
• конструктор мелкий;
• пластилин;
• обводки;
• раскрашивание;
• перебирание круп;
• нанизывание бус, пуговиц на нитку и др.
Полезны и пальчиковые игры, которые- благотворно влияют на исправление речи;
- совершенствуют память, внимание, мышление;
- готовят руку к письму.
Сначала пальчиковые игры и упражнения проводятся с помощью взрослого и под его речевое сопровождение
- на правой руке;
- на левой руке;
- на обеих руках одновременно.
Затем упражнения выполняются на правой и левой руках поочередно, на обеих одновременно с речевым сопровождением ребенка.
3. Для развития голоса полезно пропевание гласных звуков на выдохе:
• укачиваем куколку: аааааааааааааа;
• волк воет: уууууууу;
• заблудились в лесу: ау-ау-ау
• ребенок плачет: уа-уа-уа и т.д.
4. Готовить артикуляционный аппарат к правильному произношению звуков с помощью артикуляционной гимнастики. Она помогает обрести целенаправленность движений языка, способствует достижению правильного звукопроизношения. Артикуляционную гимнастику лучше проводить в игровой форме, в виде «Сказки о Весёлом язычке» 6-7 минут перед зеркалом, чтобы ребенок видел, что делает его язык.
Для укрепления мышц губ, щек, языка и развития их достаточной подвижности (движения непроизвольные) проводят такие упражнения:
• «лопаточка»
• «часики»
• «качелька»
• «дудочка»
• «улыбка»
• «вкусное варенье»
• «киска лакает молоко»
• «лошадка» и др.
Для формирования правильного звукопроизношения необходимо четко, на хорошем выдохе произносить гласные звуки. Большое внимание уделять звукоподражаниям:
- ветер дует, вьюга воет;
- пароход гудит, самолет летит;
- комар звенит;
- водичка бежит;
- листья шуршат и т. д.
5. Уделять внимание развитию активной речи .
Для этого необходимо:
• сопровождать речью все действия ребенка;
• обговаривать совместную деятельность;
• задавать вопросы для активизации мыслительной деятельности детей;
• вести с ребенком диалоги;
• проводить совместные наблюдения;
• использовать прием поручений;
• создавать ситуации непонимания;
• раскрывать мотивацию (зачем надеваем куртку, моем руки и т. д.).
|
| Категория: Логопед | Добавил: Редактор (28.04.2011)
|
| Просмотров: 696
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|
| | |